Samenvatting

De onderzoeksschool, een school voor speciaal onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking, bevindt zich in het tweede jaar van het implementatieproces van Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS), een schoolbrede aanpak voor het voorkomen van probleemgedrag. SWPBS kenmerkt zich door een gelaagde structuur, waarbij wordt gestart vanuit een preventieve benadering die zich richt op alle leerlingen. Er worden drie soorten interventies onderscheiden: primaire, secundaire en tertiaire interventies. Naarmate de ernst van het probleemgedrag toeneemt, verandert de aard van de interventie en richt deze zich op een steeds kleinere groep leerlingen. De onderzoeksvraag komt voort uit de behoefte aan een effectieve secundaire interventie voor in de klas. Na een vooronderzoek naar de factoren waarmee rekening moet worden gehouden bij een implementatie, zijn de mogelijkheden op het gebied van secundaire interventies in kaart gebracht. Vervolgens is met een focusgroep vastgesteld welke van deze interventies het beste past bij de behoeften en de doelgroep van de onderzoeksschool. Er werd gekozen voor het werken met dagkaarten. De effectiviteit van de dagkaarten als secundaire interventie werd met een pilot in de praktijk getest. Meetinstrumenten die daarbij werden gebruikt waren een vragenlijst voor de leerkrachten, het interviewen van de betrokken leerlingen en een analyse van de dat die het gebruik van de dagkaarten had opgeleverd. Met de conclusie dat de dagkaart voor de onderzoeksschool als een effectieve interventie kan worden beschouwd, geeft dit onderzoek aanzet tot implementatie van de dagkaart als secundaire interventie op klassikaal niveau.