Samenvatting

Dit onderzoek naar het geven van effectieve feedback om het leren zichtbaar te maken is gedaan in opdracht van basisschool Bernadette te Veghel. Aanleiding van het onderzoek is een dalende lijn bij alle vakgebieden. De school wil de opbrengsten verbeteren aan de hand van leren zichtbaar maken. Doel van dit onderzoek is om erachter te komen hoe leerkrachten effectieve feedback kunnen geven aan leerlingen om het leren zichtbaar te maken.
Binnen het onderzoek zijn een aantal onderwerpen leidend. Feed up, feed back en feed forward geven drie elementen van feedback aan. Peerfeedback speelt ook een rol. Dit komt aan bod aan de hand van de PAR-cyclus. Deze begrippen zijn leidend geweest voor het samenstellen van vragen voor de enquêtes en het groepsinterview voor het onderzoek. Daarnaast is er aandacht besteed aan de verschillende niveaus van feedback, BKC-feedback , strategieën van formatief evalueren en de rol van feedback bij de zelfregulerende leerling.
Uit het onderzoek blijkt dat er geen doorgaande lijn is rondom feed back en feed forward. In de onderbouw wordt de feed back voor de groep zichtbaar gemaakt, maar niet voor het individu. Verder blijkt dat de definitie van peerfeedback niet helder is voor leerkrachten. Aanbevelingen zijn om af te stemmen op welke wijze er feed back gegeven wordt in de onderbouw en bovenbouw, leerkrachten vaardig maken in het geven van feed forward en de definitie van peerfeedback helder maken.