Samenvatting

De aanleiding voor dit onderzoek is het feit dat mijn VO school midden in een verandering van het onderwijs zit, waarbij leerlingen meer zelfregulerend gaan leren en mentoren een meer coachende rol innemen.

Het onderzoek is uitgevoerd in de jaarlaag 4 VWO waar ik zelf ook mentor ben. Met het beantwoorden van de hoofdvraag “in welke mate bevordert het plan van aanpak, wanneer beschreven aan de hand van metacognitieve vragen, zelfregulerend leren bij leerlingen in 4 VWO?” hoop ik handvatten te vinden om de nieuwe onderwijsrichting op school positief te beïnvloeden.
Om de hoofdvraag te beantwoorden heb ik zowel de leerlingen betrokken als het mentorenteam. Ik heb een format ontworpen waarin metacognitieve vragen opgenomen zijn op basis van het Student ownership of learning model van Conley & French (2014) en vanuit gesprekken met de focusgroep bestaande uit mentoren en de afdelingscoördinator. Vervolgens is dit format door middel van vragenlijsten en interviews door leerlingen en mentoren geëvalueerd. Uiteindelijk is het belangrijkste resultaat van het onderzoek dat leerlingen na gebruik van het format meer metacognitieve strategieën zijn gaan inzetten die het zelfregulerend leren bevorderen.

De belangrijkste conclusie en antwoord op de hoofdvraag is dat het ontworpen format helpt bij het stimuleren van zelfregulerend leren in 4 VWO, maar dat het erg afhankelijk van de leerling is in welke mate het plan van aanpak helpt en dat de mate van sturing door de mentor daarin een belangrijke factor is.
Aanbevolen wordt om in het volgend schooljaar het definitieve ontwerp van het format nogmaals te gebruiken en te evalueren, alvorens het in andere jaarlagen kan worden uitgezet.