Samenvatting

De filmindustrie wordt steeds groter en daarmee neemt de invloed ervan alsmaar toe op het dagelijks leven. Naast actiefilms, avonturenfilms en komedies worden we ook steeds meer geconfronteerd met historische speelfilms. Voor sommigen een lust voor het oog. Heerlijk twee uur wegdromen in de illusie van het verleden. Anderen willen er niks van weten. Veel docenten geschiedenis behoren tot die laatste categorie. Ze zien vooral de negatieve kanten van de historische speelfilm; neemt te veel tijd in beslag, geeft een eenzijdig beeld, leert je niet kritisch nadenken. Dit spanningsveld, het negatieve beeld dat de geschiedenisdocent heeft over historische speelfilms en het feit dat we steeds meer met historische speelfilms te maken krijgen, is de insteek van mijn onderzoek. Ik ga onderzoeken of en in welke mate het laten zien van fragmenten uit historische films, invloed heeft op de leerprestaties van leerlingen. Onder leerprestaties vallen in mijn onderzoek het cognitieve leervermogen, de waardering en daarmee de motivatie en het historisch besef. Aan de hand van verschillende dataverzamelingsmethoden heb ik mijn gegevens verzameld. Zo heb ik gebruik gemaakt van PowerPoint presentaties, enquêtes en een filmproject. Mijn onderzoek wijst uit dat er een positief verband bestaat tussen het gebruik van fragmenten uit historische speelfilms en de leerprestaties van de leerlingen. Zo draagt het gebruik van historische speelfilms bij aan een hoger cognitief vermogen, het gebruik van historische speelfilms zorgt voor een hogere waardering en motivatie en historische speelfilms dragen bij aan het vergroten van het historisch besef.