Samenvatting

In dit onderzoek wordt onderzocht wat leerkrachten kunnen doen om de betrokkenheid van de leerlingen van groep 5 t/m 8 bij begrijpend lezen te stimuleren, aanbevolen vanuit de theorie.
De aanleiding van dit onderzoek is de behoefte aan een hogere betrokkenheid onder de leerlingen bij begrijpend lezen. Door dit onderzoek wil de basisschool inzichten verwerven in hoe ze de betrokkenheid van de leerlingen bij begrijpend lezen kunnen stimuleren.
Na de analyse is het theoretisch kader opgesteld. Hierin worden verschillende onderwerpen vanuit diverse perspectieven beschreven, toegelicht en onderbouwd met andere theorieën. Deze onderwerpen zijn: de betrokkenheid, begrijpend lezen, leerkracht handelingen en leerling handelingen.
Er zijn enquêtes, observaties en een groepsinterview afgenomen om te bepalen in hoeverre de leerkrachten en de leerlingen de handelingen/gedragingen van de genoemde onderwerpen bij de reguliere onderwijsactiviteiten en de specifiek ontworpen onderwijsactiviteiten zien.
De respondenten geven aan dat de handelingen/gedragingen die horen bij de betrokkenheid verhogende elementen van Laevers et al.(1997), vaker zichtbaar zijn bij de specifiek ontworpen onderwijsactiviteiten dan bij de reguliere onderwijsactiviteiten. De school kan de elementen toe gaan passen. Om de elementen gerichter toe te kunnen passen, wordt in alle groepen vervolgonderzoek aanbevolen door meerdere lesgevers bij verschillende onderwijsactiviteiten.