Samenvatting

Samenvatting Op welke manier kun je kinderen motiveren om met tekstbegrip aan de slag te gaan? Wat zorgt ervoor dat kinderen gemotiveerd raken? En wat is je rol als leerkracht daarbij? Op deze vragen wordt in dit onderzoek een antwoord gegeven. Uit een nulmeting blijkt dat kinderen heel wisselend denken over begrijpend lezen. Is het nou leuk of niet? En wat maakt het leuk? In dit onderzoek ben ik met de helft van groep 6 aan de slag gegaan om begrijpend lezen anders te presenteren. Met gebruik van directe instructie, hardopdenkend lezen en samenwerkend leren wil ik bereiken dat leerlingen gemotiveerder denken over het vak begrijpend lezen, maar bovenal dat het leerlingen bewust maakt van de denkprocessen en dat er daardoor ook meer tekstbegrip is. Tijdens het onderzoek heb ik het aantal leesstrategieën beperkt tot vier. Want zoals in de theorie wordt gezegd: Uit ervaring blijkt dat veel lezers eigenlijk niet veel meer leesstrategieën gebruiken dan de genoemde vier. (Strategies That Work; Teaching Comprehension to Enhance Understanding; Stephanie Harvey; Anne Goudvis; 2000). In de theorie wordt onder andere uitgelegd wat hardopdenkend lezen, reciprocal teaching, directe instructie en samenwerkend leren inhoudt en op welke manier je een instructievormen en verschillende werkvormen kunt inzetten om de leerlingen gemotiveerder te maken voor begrijpend lezen. De opzet van het onderzoek is dat ik met 13 leerlingen uit groep 6 aan het werk ga. Dit wordt dan de experimentele groep genoemd. De controlegroep krijgt les van de eigen leerkracht. De duur van het onderzoek is zes weken. Hierin geef ik zes lessen en de leerkracht van groep 6 laat de kinderen nog een keer zelfstandig aan de slag gaan met werk dat ik heb aangedragen. Na het onderzoek is gebleken dat de motivatie van de kinderen is gestegen ten opzichte van de nulmeting. Dit is te lezen in hoofdstuk 4 de data-analyse en in hoofdstuk 5 de conclusie. De leerlingen zijn het meest enthousiast over hardopdenkend lezen. Zoals een leerling aangaf: 'Nu snap ik beter waar het verhaal over gaat'. Er is uit dit onderzoek gebleken dat het werken met hardopdenkend lezen, directe instructie en samenwerkend leren een motiverende manier is om begrijpend lezen plezieriger te maken voor leerlingen.