Samenvatting

Motiveren van leerlingen om een leven lang te bewegen wordt als een belangrijk doel gezien in de Lichamelijke Opvoeding, binnen en buiten de Roncalli scholengemeenschap. De zoektocht naar beoordelingsvormen die hierbij aansluiten heeft geleid tot dit interventieonderzoek. Waar met kwantitatieve en kwalitatieve methoden onderzocht is wat de invloed van de feedbackcyclus en peerfeedback is op het motivationeel klimaat bij twee lessenseries terugslagspelen in de eerste klas van het Roncalli. Docenten hebben de feedbackcyclus twee keer toegepast, waarbij de eerste keer de autonomie bevrediging bij de interventiegroep afnam en de tweede keer bij de controlegroep toenam. Het beter leren toepassen van de feedbackcyclus door docenten kan hiervoor verklarend zijn. Bij het toepassen van de peerfeedback in combinatie met de feedbackcyclus bij de interventiegroep, nam de autonomie bevrediging af. Mogelijk kwam dit door het ontbreken van duidelijke protocollen, peerfeedback-training, de korte looptijd van de lessenserie en gebrek aan ervaring met peerfeedback, waardoor er geen attitudeverandering heeft plaatsgevonden.