Samenvatting

Dit praktijkonderzoek is uitgevoerd in het kader van de masteropleiding Educational Needs (EN) binnen het domein begeleiden. Ik ben werkzaam bij de Rotterdam Academy (RAc) als docent, (beeld)coach en coördinator van de coachlijn bij de opleiding Pedagogisch Educatief Professional (PEP). De RAc is onderdeel van de Hogeschool Rotterdam, waar tweejarige hbo-opleidingen worden aangeboden op Associate degree (Ad) niveau. Bij de RAc is de doorstroom van mbo naar hbo een cruciaal aandachtspunt, waarbij de prioriteit ligt bij het terugdringen van de uitval onder eerstejaars studenten. In het plan dat voortkomt uit de kwaliteitsafspraken van de Hogeschool Rotterdam staat beschreven dat ingezet gaat worden op de professionalisering van docenten, zodat zij intensiever kunnen begeleiden en meer coachend les gaan geven. Kenmerkend voor veel studenten van de RAc is de angst om te falen en het hebben van weinig vertrouwen in eigen mogelijkheden om te ontwikkelen; een fixed mindset. In dit praktijkonderzoek staat de professionalisering van de coaches van de PEP-opleiding centraal. Mijn expertise op het gebied van beeldbegeleiding is ingezet om bij de coaches bewustwording te creëren ten aanzien van hun waarden en overtuigingen. Daarnaast kregen zij vanuit de methode Didactisch Coachen kennis en vaardigheden aangereikt, waardoor zij een growth mindset kunnen stimuleren bij de studenten.

De onderzoeksvraag die centraal staat, is: Hoe kan, met behulp van beeldbegeleiding, de methode Didactisch Coachen worden ingezet om de coaches verder te professionaliseren bij het stimuleren van een growth mindset bij Ad-studenten?

Er is een actieonderzoek uitgevoerd met een mixed-method-aanpak, waarbij naast enkele kwantitatieve methoden vooral kwalitatieve methoden zijn gebruikt. Uit dit onderzoek blijkt dat de coaches een aantal elementen uit de methode ‘Didactisch Coachen’ zijn gaan gebruiken waardoor zij nu bewuster een growth mindset stimuleren. Zo blijkt dat het stellen van activerende vragen en het geven van progressiefeedback leidt tot studenten met meer zelfvertrouwen en een mindset waarin zij de overtuiging hebben dat inspanningen leiden tot leren en jezelf ontwikkelen. Tijdens de beeldbegeleidingsgesprekken met de coaches is er oplossingsgericht gewerkt en gefocust op de krachten van de coaches. Dit heeft geresulteerd in meer bewustwording bij de coaches ten aanzien van hun eigen waarden en overtuigingen en nieuwe inzichten op het gebied van het stimuleren van een growth mindset bij Ad-studenten.

De coaches hebben de beeldbegeleidingsgesprekken als heel waardevol ervaren en de wens uitgesproken om dit vaker te doen. De aanbevelingen in dit onderzoek zijn daarom vooral gericht op het structureler inzetten van beeldbegeleiding in de huidige onderwijspraktijk; niet alleen voor de coaches van de PEP-opleiding maar voor alle docenten.