Samenvatting

De aanleiding voor dit praktijkgericht onderzoek ligt in het feit dat sommige hoogbegaafde kinderen in de klas van de onderzoeker niet voldoende tot ontwikkeling lijken te komen. Hier kunnen diverse oorzaken aan ten grondslag liggen. Eén van die oorzaken kan zijn dat er sprake is van onvoldoende ontwikkeling van metacognitieve vaardigheden. Het kan ook zijn dat de leerlingen zich onvoldoende bewust zijn van hun manieren van denken en hoe deze in te zetten. De vraag die hier uit voortkomt is, wat de hoogbegaafde leerlingen op de school van onderzoek nodig hebben om hun talenten te kunnen ontwikkelen. Hiervoor is inzicht nodig in hun profiel van denkvaardigheden (Sternberg, 1997). Dit profiel bestaat uit analytische, creatieve en praktische denkvaardigheden. Middels het inzetten van verrijkende opdrachten wil de onderzoeker erachter komen welke denkvaardigheden worden ingezet en of er verandering optreedt in het denkprofiel van de leerlingen. Door de leerlingen met ondersteuning van een denkcirkel bij iedere opdracht te laten nadenken over de te nemen stappen wordt er tijdens het onderzoek gewerkt aan de inzet van metacognitieve vaardigheden. Gedurende een interventieperiode van 8 weken wordt er iedere week door de leerlingen middels een verrijkende opdracht aan zowel aan de inzet van de drie denkvaardigheden als aan de inzet van metacognitieve vaardigheden gewerkt. Daarna blijkt dat er meer bewustzijn bij de hoogbegaafde leerlingen is ontstaan over hun drie manieren van denken. Tevens blijkt dat er een positief effect heeft plaatsgevonden ten aanzien van de ontwikkeling van de metacognitieve vaardigheden van de leerlingen. Deze uitkomsten vormen voor de onderzoeker aanleiding om het inzetten van de drie denkvaardigheden en het werken aan metacognitieve vaardigheden op te nemen in het curriculum voor volgend schooljaar