Samenvatting

Op reguliere basisschool X, waar de onderzoeker werkzaam is, zit een leerling, met het syndroom van Down, in groep 5. Waar tot voor kort sociale interactie op basis van gelijkwaardigheid bestond, tussen de leerling met het syndroom van Down en de klasgenoten, is er momenteel een verschil in sociale ontwikkeling zichtbaar. De onderzoeker gaat op zoek naar mogelijkheden om de sociale interactie te bevorderen met als onderzoeksvraag: “Hoe kan een leerkracht de interactie, bij het spelen tijdens de pauze, vergroten bij een leerling met het syndroom van Down en haar klasgenoten van groep 5?”. Door bewust op zoek te gaan naar spelactiviteiten, die aansluiten bij het spelniveau van de leerling met het syndroom van Down én tevens uitdagend zijn voor de overige klasgenoten, kan de leerkracht de sociale interactie substantieel vergroten