Samenvatting

Voor mijn afstudeeropdracht heb ik onderzocht of kleuterspreekbeurten meerwaarde hebben in het kleuteronderwijs. Is de woordenschatuitbreiding, na het houden van spreekbeurten door de kinderen, werkelijk groter dan wanneer de leerkracht de lessen geeft?
Mijn onderzoeksvraag luidt: In hoeverre hebben kleuterspreekbeurten invloed op de woordenschatuitbreiding bij kinderen in groep 2?

De daaraan gekoppelde praktijkvraag luidt: Hoe kunnen we ervoor zorgen dat kinderen uit groep 2 op een natuurlijke en uitdagende manier door middel van spreekbeurten hun woordenschat uitbreiden?
Ik heb een productieve en receptieve woordenschattoets afgenomen als nulmeting bij de experimentele groep en de controlegroep. Daarna heeft de controlegroep woordenschatlessen gekregen waarin dertig betekenissen aan bod kwamen. In de experimentele groep hebben de kinderen spreekbeurten gehouden. Aan de hand van een zelfgemaakte ´kletsplaat´ vertelden zij over een dier. Ook daar zijn de dertig betekenissen aan bod gekomen. Tot slot heb ik dezelfde productieve en receptieve woordenschattoets afgenomen bij de kinderen.
Ik kan de conclusie trekken dat het verschil tussen de resultaten van de controlegroep en de experimentele groep niet significant is. Toch kunnen kleuterspreekbeurten wel degelijk meerwaarde hebben, vooral met het oog op het competent zijn in het communiceren en presenteren.