Samenvatting

In het onderzoek wordt gezocht naar een antwoord op de vraag hoe vorm wordt gegeven aan leiderschap in een OGO-basisschool. Het eerste gedeelte van het onderzoek vormt het theoretisch kader. In hoofdstuk 2 worden drie leertheorieën besproken: cognitivisme, constructivisme en de cultuurhistorische theorie. Deze theorieën liggen aan de basis van verschillende typen leiderschap. Hoofdstuk 3 geeft een globaal overzicht van ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO). In hoofdstuk 4 komen vier verschillende typen leiderschap aan de orde: onderwijskundig, transformationeel, transactioneel en gedeeld leiderschap. Ook geef ik een uitleg over het model en de leiderschapsrollen van Quinn. Aan het eind van dit hoofdstuk verantwoord ik welk type leiderschap het best past bij OGO. Hoofdstuk 5 gaat in op de belangrijkste kenmerken van een lerende organisatie. Vervolgens bespreek ik het concept ‘professionele leergemeenschap’, een toepassing van een lerende organisatie voor het onderwijs. Ook beschrijf ik de werking van het ‘wybertje’ van Van Emst, een model voor organisatieontwikkeling. In het praktijkonderzoek worden de resultaten van de enquête, de test van Quinn, observaties en interviews geanalyseerd. Aan het einde van het onderzoek formuleer ik een gecombineerd leiderschapstype voor het leiden van een OGO-school.