Samenvatting

Om ervoor te zorgen dat studenten actief met leerstof aan de slag gaan tijdens het onderwijs zijn low-stakes assessments, toetsen waarvan de prestaties slechts voor een klein deel meetellen voor het eindresultaat, erg geschikt. In dit blog wordt beschreven waarom en hoe docenten in het eerstejaarsvak materiaalkunde in de opleiding werktuigbouwkunde dergelijke low-stakes assessments hebben ingezet in de vorm van cumulatieve, tussentijdse toetsing. Wat de ervaringen van docenten en studenten zijn geweest met deze manier van werken en hoe de aandacht hiervoor heeft geleid tot bredere aandacht voor formatief handelen.