Samenvatting

Om de snelle opmars van maakonderwijs in het huidige onderwijs beter te duiden binnen de onderwijsvernieuwingen wordt onderzocht op welk theoretisch onderwijsmodel het is gebaseerd. Het concept van maakonderwijs lijkt gebouwd op het gedachtegoed van Papert (Papert, 2000) maar er zijn ook raakvlakken met andere theoretici en hun modellen. Hier ga ik in de eerste paragraaf uitgebreider op in. Maakonderwijs past ook goed binnen de 21e eeuwse vaardigheden; het maken wordt hier gezien als een manier om deze vaardigheden in het curriculum van het onderwijs te integreren (SLO, 2014). Op dit moment is ook Curriculum.nu bezig met een herziening van de visie op het leergebied kunst en cultuur. Ook daar is vastgesteld dat -naast de gangbare kunstvormen- de cross-overs, inter-, multi- en transdisciplinaire samenwerkingen niet meer zijn weg te denken uit de actuele onderwijs- en kunstpraktijk waar makers onderling actief de samenwerking opzoeken (Curriculum.nu, 2019).
Dit literatuuronderzoek geeft duidelijkheid geven over de onderlinge raakvlakken, invloeden en mogelijkheden van maakonderwijs en kunstonderwijs binnen het VO en op welke manier ze elkaar kunnen verrijken.De onderzoeksvraag luidt: Welke factoren spelen een rol om maakonderwijs binnenschools te kunnen verbinden aan de kunstvakken op een manier waardoor ze elkaar onderling versterken?