Samenvatting

Van Broekhoven (2015) schrijft dat nieuwe omgevingen onderwijsverandering kunnen stimuleren. Zogezegd is het dus belangrijk dat schoolbesturen en architecten richtlijnen hebben voor het ontwerpen van nieuwe schoolgebouwen. Om zo esthetische waardes en persoonlijke voorkeuren niet te laten prevaleren boven pedagogische waardes en educatieve doelen. Want is een mooie school ook een goede school? Er zijn zeer weinig studies gedaan naar de relatie tussen schoolarchitectuur en educatie, omdat veel onderzoekers het leren en lesgeven los zien van hun fysieke setting (Gislason, 2010). Om meer inzicht te krijgen in de manier waarop fysieke aspecten van het schoolgebouw, de didactische en pedagogische functies die datzelfde gebouw herbergt, kunnen vormen, gaat dit onderzoek in op de volgende vraag: Op welke manier kan de architectuur van het schoolgebouw als leidende factor worden ingezet voor het leren en lesgeven?