Samenvatting

In mijn artikel ‘Flip & Flap en de altermoderne kunsteducatie’ (Klatser 2010) introduceerde ik altermoderne kunsteducatie als mogelijkheid om in plaats van of naast bestaande curricula een radicaal en activistisch kunstonderwijs te ontwikkelen met leerlinggestuurde didactiek als uitgangspunt. Een kunstdidactiek die interculturaliteit als mogelijkheid ziet in plaats van probleem en die de actuele kunst als referentiekader heeft. Uiteindelijk draait kunstonderwijs erom bij leerlingen artistieke denkprocessen op gang te brengen, zodanig, dat zij in staat zijn zichzelf interessante opdrachten te geven in plaats van taken van de leerkracht uit te voeren. De culturele werkelijkheid van de leerlingen komt bovendien het best tot haar recht vanuit een leerling- en vraaggestuurde didactiek, omdat die maximale ruimte biedt aan de veelvormigheid van leerlingen die zich in verschillende subculturen en informele netwerken bewegen. Daarbij gebruik maken van de inzichten van de actuele kunst en de werkwijze van kunstenaars lijkt een adequate strategie om interessante en boeiende denk- en maakprocessen op gang te brengen.