Samenvatting

Aan het begin van het schooljaar 2022-2023 meldden docenten van Hogeschool Saxion in Deventer een lage gedragsmatige betrokkenheid onder tweedejaars studenten Toegepaste Psychologie. Dit uitte zich in te laat komen, negeren van opdrachten, gebrek aan vragen stellen, praten tijdens uitleg, en onwetendheid tijdens vraagstellingen. Om deze problematiek te adresseren, werd een scriptieonderzoek gestart met als hoofdvraag: “Hoe kunnen docenten de gedragsmatige betrokkenheid van tweedejaars Toegepaste Psychologie studenten verhogen?”, gericht op implementeerbare adviezen.
Dit onderzoek omvatte literatuurstudie, interviews met studenten en docenten, en observaties in hoor- en werkcolleges, aangevuld met een tweede interviewronde over gedragsmatige, emotionele, en cognitieve betrokkenheid zowel binnen als buiten de schoolcontext. Adviezen werden voorbereid via 'Get Feedback ' sessies met studenten en 'Create Insight Statements ' sessies met docenten om feedback te verkrijgen.
Uitkomsten toonden de behoefte aan praktijkvoorbeelden in de les en het verbinden van lesstof met de toekomst van studenten. Er werd ook een voorkeur uitgesproken voor meer gevarieerde interactie tijdens de les om langdurige monologen te vermijden, wat zowel de emotionele als gedragsmatige betrokkenheid ten goede komt. Tot slot werd de wens voor evaluatiemomenten met docenten geuit om verbeteringen te bespreken, wat bijdraagt aan een gevoel van autonomie en daarmee de emotionele en gedragsmatige betrokkenheid verhoogt. Deze aanbevelingen richten zich op het verhogen van emotionele, cognitieve, en gedragsmatige betrokkenheid van studenten.