Samenvatting

Naar aanleiding van de onderzoeksvraag over de wijze waarop woordenschatonderwijs kan worden aangeboden waarbij de productieve woordenschat in drie talen in samenhang kan worden uitgebreid, heeft een literatuuronderzoek plaatsgevonden. Hierbij is er geen uitwerking gevonden van een didactiek voor drietalig woordenschatonderwijs waarbij de talen in samenhang aangeboden worden. Wel kwam uit de resultaten van het literatuuronderzoek naar voren dat een goede woordenschat het schoolsucces positief beïnvloedt, dat talen elkaar versterken en dat talen in samenhang opgeslagen worden in de hersenen. Dit zorgt voor een cognitieve flexibiliteit waarbij snel tussen talen geswitcht kan worden. Op basis van deze informatie is een hypothese gesteld dat een didactiek voor meertalig onderwijs in combinatie met een didactiek voor woordenschatonderwijs leidt tot een effectieve didactiek voor drietalig woordenschatonderwijs. Deze hypothese heeft geleid tot de ontwikkeling van een aanpak van Drietalig Woordenschatonderwijs. Middels een praktijkonderzoek is het effect van de aanpak onderzocht. Uit de resultaten van dit praktijkonderzoek blijkt dat de aanpak van Drietalig Woordenschatonderwijs een positief effect heeft op de productie van de doelwoorden en werkwoorden, zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden rond een thema van de methode Nieuwsbegrip.