Samenvatting

In deze casestudy is bij één expertgroep en de regiegroep van het Montessori College Arnhem onderzocht of een reflectieve en generatieve dialoog over kunst in het Museum Arnhem, tot het in werking stellen van de leermechanismen identificatie en reflectie leidt, waardoor er kennis gemaakt wordt van elkaars professionele identiteit en er een aanzet wordt gemaakt tot het verkennen van het nieuwe gezamenlijke professionele frame. De dialogen zijn op gang gebracht door het inzetten van een Visual Thinking Strategie, Art Based Learning en Art Based Research.Uit de resultaten blijkt dat een dialoog over kunst vanuit Visual Thinking Strategie en Art Based Learning subprocessen van identificatie; jezelf kennen en het perspectief van de ander leren kennen en subprocessen van reflectie; herkennen van de ander en leren van de ander in werking stelt. Daarbij stimuleert Art Based Learning generatief luisteren naar elkaar. Bij het inzetten van Art Based Research is alleen in de regiegroep tot het verkennen van twee onderdelen: identiteit en waarden van het professionele frame gekomen. Hoe Art Based Research ingezet kan worden om vanuit de opgave het professionele frame te verkennen is als vervolgonderzoek aanbevolen.