Samenvatting

De snel veranderende maatschappij waar scholen mee worden geconfronteerd geeft aanleiding tot het vernieuwen van onderwijs. Tijdens onderwijsvernieuwingen wordt van docenten innovatief werkgedrag gevraagd. Innovatief werkgedrag bij docenten is nodig om het goede voorbeeld te geven in de concurrerende maatschappij en om creativiteit en innovatief denken bij leerlingen te prikkelen. In dit onderzoek wordt op zoek gegaan naar factoren die innovatief werkgedrag stimuleren tijdens onderwijsvernieuwingen. Dit is gedaan met een casestudie waarin het innovatieve werkgedrag wordt onderzocht binnen het Candea College in Duiven. Middels een gestructureerde vragenlijst wordt het innovatieve werkgedrag gemeten en vervolgens geven diepte-interviews antwoord op de vraag welke factoren en waarom deze factoren stimulerend werken binnen het mavoteam. Uit de resultaten van de vragenlijst blijkt dat docenten innovatiever zijn in het begin van de onderwijsvernieuwingen tijdens het kansen verkennen en het ideeën genereren. Echter, naarmate de ideeën worden gepromoot, gerealiseerden verduurzaamd neemt het innovatieve werkgedrag af. De wijze waarop het innovatieve werkgedrag gestimuleerd kan worden volgens docenten tijdens onderwijsvernieuwingen is door aandacht te bestedenaan de factoren: interactie, ondersteuning en vrijheid. Het stimuleren van innovatief werkgedag kan door docenten te verbinden aan een innovatie waarin de facilitering goed geregeld is en de autonomie wordt aangemoedigd.