Samenvatting

In dit artikel wordt een onderzoek beschreven naar de ondersteuningsbehoefte in het ontwikkelen van gedragsrepertoire van teamleiders in de rol van onderwijskundig leider in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Een onderwijskundig leider is een ontwikkelingsgerichte leider die in staat is om die condities te creëren waarbinnen docenten optimaal kunnen werken aan de vernieuwing van hun onderwijs. De leider maakt ruimte en ruimt belemmeringen op voor ontwikkeling van docenten en daarmee voor onderwijsontwikkeling. De onderwijskundig leider zet hiervoor een samenhangend gedrag in waarbij het vertrekpunt persoonlijke eigenschappen als enthousiasme, energie en hoop zijn. De data in dit onderzoek bestaan uit een serie interviews met negen en een socratisch gesprek met zes teamleiders. De kernvraag in dit onderzoek is of teamleiders hun werk en werkomgeving zien als complex en wat ze daarin zien als gewenst gedrag en als hun leerbehoefte. Dit onderzoek geeft aan dat de onderzochte teamleiders hun werk ervaren als complex en dat zij ondersteund willen worden in het ontwikkelen van hun gedragsrepertoire als onderwijskundig leider. Om effectief veranderingen tot stand te kunnen brengen zegt dit onderzoek dat het kansrijk is om te investeren in professioneel leren. Daarnaast is het wenselijk om een visie op onderwijskundig leiderschap te ontwikkelen en om maatregelen te treffen die de samenhang in de veranderingen en het innovatiebeleid bevorderen.