Samenvatting

Dit onderzoek beoogt inzicht te krijgen in de didactische doelstellingen en keuzes die docenten van Wageningen University hebben gemaakt, en de online tools die docenten gebruiken om het online peerreview proces optimaal te laten verlopen. Alle ondervraagde docenten formuleren opdrachten waaraan ze een peerreviewactiviteit koppelen. Vervolgens kiezen ze voor het gebruik van een online tool om het peerreviewproces vorm te geven. Docenten willen met het inzetten van online peerreview doelen bereiken, zoals ontwikkeling van kennis en kritische vaardigheden. Ook verwachten ze dat de kwaliteit van de eindproducten verbetert door de formatieve feedback. Uit dit onderzoek blijkt dat zowel het inhoudelijk als procedureel begeleiden van het online peerreviewproces de meeste docenten veel extra tijd kost. Een instructiehandleiding over het gebruik van de tool en een training “Effectief Schriftelijk Feedback Geven” kunnen de werkdruk op deze onderdelen verminderen. De gebruikte online tools blijken niet optimaal te voldoen aan de behoeften van de docenten. Om hierin een kwaliteitsverbeteringsslag te maken wordt vervolgonderzoek aanbevolen; de wensen en eisen van docenten met betrekking tot online peerfeedback dienen in kaart gebracht te worden. Deze behoeften kunnen een basis vormen om criteria te formuleren voor de aanschaf of ontwikkeling van een universiteit-breed toepasbare online tool in Wageningen.