Samenvatting

In dit onderzoek wordt de invloed van de creatieve actie methodologie (CAM) op de onderzoekende houding van tweedejaars bachelorstudenten, van de opleiding HRM van de Avans Hogeschool, geëvalueerd. Twee klassen uit het tweede leerjaar volgden gedurende zeven weken lessen volgens CAM. Een voor- en nameting werden ingezet om het verschil in groei in onderzoekende houding te meten tussen de experimentele en controlegroep. De onderzoekende houding van de studenten wordt in dit onderzoek gemeten met behulp van de scriptiebarometer, aan de hand van het niveau van het werkstuk. Dit experiment laat zien dat er een verschil is in groei; alleen de onderzoekende houding van de studenten die les kregen volgens CAM is significant gegroeid. Kwalitatief onderzoek wordt ingezet om de ervaringen van de docenten en studenten met betrekking tot de onderzoekende houding van de studenten te onderzoeken. Studenten zelf ervaren dat zij kritischer zijn geworden. Docenten ervaren bij de studenten een groei in het houdingsaspect ondernemendheid. Zowel docenten als studenten ervaren een groei in nieuwsgierigheid. Zij ervaren daarnaast dat het leermechanisme creatief denken in gang is gezet. Een mechanisme dat op de langere termijn tot meer creativiteit zou moeten leiden bij het oplossen van praktijkproblemen.