Samenvatting

Nieuwsgierigheid speelt een belangrijke rol bij leren. In het MBO vindt de ontwikkeling plaats naar flexibeler onderwijs en verschuift de rol van de docent, van niet alleen overbrengen van kennis, naar ook begeleider van leertrajecten van zelfstandig lerende en ondernemende studenten. Bij Rijn IJssel wordt deze verandering ook doorgevoerd. In dit nieuwe onderwijs, waarvan de kaders niet vastliggen en docenten zich onzeker voelen, is voor dit onderzoek de focus op nieuwsgierigheid gekozen om docenten te ondersteunen in het aannemen van hun nieuwe rol. Dit onderzoek is een eerste stap door te inventariseren welke principes, die nieuwsgierigheid bevorderen, docenten van het team Verpleegkunde van Rijn IJssel tijdens hun les inzetten. Uit de resultaten blijkt dat docenten voornamelijk principes gebruiken die nieuwsgierig maken en in mindere mate gebruik maken van principes die nieuwsgierig houden. De principes met de meeste sturing vanuit de docent en principes die het minst verstoring of twijfel geven worden het meest ingezet. Het lijkt dat docenten vasthouden aan hun vertrouwde rol waarin zij gericht zijn op overbrengen van kennis en studenten aan de hand meenemen, om geen onzekerheid te veroorzaken. Gezamenlijk onderzoek naar andere factoren in het onderwijs dan de docent zelf, kan de invloed van docent op nieuwsgierigheid vergroten.