Samenvatting

Het ontwikkelen van een professionele identiteit is een fundamenteel aspect van het leraar worden. In dit onderzoek wordt de ontwikkeling van de professionele identiteit van de eerstejaars academische studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs in kaart gebracht. Hiervoor zijn data verzameld bij achttien eerstejaars studenten via geschreven (narratieve) onderwijsverhalen en meesterproeven. Studieloopbaanbegeleiders begeleiden de studenten met hun persoonlijke ontwikkeling. Door interviews met de betrokken studieloopbaanbegeleiders is onderzocht op welke wijze zij de ontwikkeling van de professionele identiteit begeleiden. De data uit de verhalen en interviews zijn geanalyseerd volgens twee concepten van de professionele identiteit namelijk het zelfverstaan en impliciete onderwijstheorieën. Uit de resultaten van dit onderzoek blijkt dat studenten een verschuiving laten zien binnen dimensies van het zelfverstaan, namelijk het zelfbeeld als leraar en beroepsmotivatie. Met betrekking tot impliciete onderwijstheorieën is te zien dat studenten meer formele kennis gebruiken om hun handelen te onderbouwen. De betrokken studieloopbaanbegeleiders besteden in hun begeleiding aandacht aan met name het zelfbeeld als mens en met betrekking tot de subjectieve onderwijstheorieën valt op dat ze weinig aandacht geven aan praktische kennis met betrekking tot pedagogisch-didactisch handelen. Een aanbeveling uit dit onderzoek is dat de begeleiding door studieloopbaanbegeleiders en docenten op de ontwikkeling van de professionele identiteit van de studenten verbeterd kan worden. Om studenten in de professionele ontwikkeling te ondersteunen, is het nodig om tijd en ruimte vrij te maken voor reflectie in een vertrouwde omgeving.